vurdering (pedagogikk)

Den individrelaterte vurderingen tar utgangspunkt i eleven eller studentens tidligere prestasjoner, i motsetning til den grupperelaterte, hvor medelevene eller medstudentenes prestasjoner er målestokken, og den målrelaterte, hvor elevene eller studentene vurderes mot opplæringsmålene (kompetansemål) som er satt for dem i læreplanverk og emneplaner. I grunnskolen, videregående opplæring og høyere utdanning er vurderingen målrelatert.

Summativ vurdering summerer opp hvor langt eleven/studenten har nådd i forhold til de oppsatte læreplanmål. Dette kan skje a) underveis i undervisningen, oftest muntlig og uformelt b) i forbindelse med mer formelle samtaler med elev og eventuelt foresatte i løpet av hvert semester c) i form av formell karakter, med utdypende kommentarer, ved avslutning av høst- og vårsemesteret d) som standpunkt eller eksamenskarakter ved slutten av opplæringen. Hensikten med summativ vurdering er bedømmelse for eksempel for rangering eller sertifisering.

Formativ vurdering skjer primært underveis i undervisningen og tar utgangspunkt både i læreplanmål og prestasjonene til hver enkelt elev eller student. Den kan være både formell (formelle samtaler eller skriftlige meldinger, og utdyping av karakter) og uformell (tilbakemeldinger i timen), og inneholder normalt veiledning om hva eleven/studenten bør gjøre for å utvikle seg videre. Hensikten med formativ vurdering er læring.

• vurdering i skolen
• karakterer
• mappevurdering
• grunnskolen
• videregående opplæring
• skole og utdanning i Norge